□ 第二实验中学 刘俊艳 张书霞
    张慧生是我们班“调皮一族”的领军人物，但调皮的学生大多聪明，他也不例外。由于不够专心，虽然聪明有余，但他的学习成绩一直起伏不定，老师们也都做了许多思想工作，费了唇舌，可收效甚微。
    这不，上课铃声已经响过，张慧生才气喘吁吁地跑进教室。尽管我的眉头拧成了一个疙瘩，他却一脸毫不在意，这种玩世不恭的态度让各科老师煞费苦心，身为班主任,我绞尽脑汁。即使下了班，可大脑中还盘旋着张惠生的某些小问题。
    一天晚上，上四年级的儿子在做画线段、射线的数学题，我不由得眼前一亮，计上心来。
    这节是我的课，张慧生又踏着铃声到了教室门口，我没有再难为他，顺顺当当地让他进来,这显然出乎他的意料，他迟疑着，瞧着我的脸色，确定无误之后，才挪动双脚回到座位上。这节课张慧生表现得非常乖巧,积极回答问题，也许是因为刚进门时没有责罚他的缘故？
    下了课，我招呼张慧生到办公室，还未等我开口问话，他倒接二连三地说个不停：“老师，我课间去厕所回来晚了点，对不起，对不起。不过，上课时我已经好好弥补了，您对我上课的表现还满意吗？”望着他“油嘴滑舌”的样子，我却很“淡定”。张慧生脸色一红，目不转睛地瞧着我稍带不屑的表情，我也瞪视着他，彼此沉默着，终于，他郑重其事地说道：“老师，您一直对我不满意，是吧？我会有更好的表现的，您等着瞧。”他的这句话，我心里是赞同的。因为就凭他那股伶俐劲儿，只要有恒心，有毅力，俯下身子踏实干，说这话绝不是自大狂妄。
    我还要激一激他，随手拿出一张纸，在上面画了条短短的线段，指着线段的一头，说到：“根据你现在的状态,我确定你的水平快发挥到头了，就此打住而已。 ”“老师，您别门缝了瞧人，这条线您能不能再画长一点？ ”“好，再给你延长三分之一。 ”“再画长一点,再画长一点……”他恳求着，语气是那样急促。“再画长一点，可就是这张纸的边缘了，你的意思是干脆让这条线段变成一条射线得了，对吗？ ”我注视着张慧生的脸，他则盯着纸面，似有所悟，然后重重地点了点头，神色凝重地说：“老师，我明白了，您是说我的水平应该是一条射线！您其实很欣赏我，是吗？ ”我笑了，拍拍他的肩膀，说道：“反应挺快呀,但是只有一直坚持画下去，才会是一条射线。倘若停下来，只能是线段。而且，你身上的一些小毛病若不改掉，你还可能变成一条曲线，明白吗？ ”
    很快，班级里多了个让老师和学生都刮目相待的阳光少年。
    苏霍姆林斯基说：“我们依靠思考,也只有依靠思考,才能驾驭年轻的心灵。 ”教育学生,要让思维适时转个弯,依据不同的学情对症下药。既要激发学生的自信心，又要对其心灵滋生的“杂草”毫不妥协，这两者结合才是教师对学生真正的爱。
    每个学生的水平都是一条射线，这需要教师去引导。